? ? ? ? 一、關于制度體系。文化、技術理論課教師職稱設初級、中級、高級，初級只設助理級，高級分設副高級和正高級，職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。生產實習指導教師職稱設初級、中級、高級，初級分設員級和助理級，高級分設副高級和正高級，職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師、正高級實習指導教師。

? ? ? ? 二、關于評審權限。貫徹落實國家“簡政放權，放管結合，優化服務”的改革精神，已向廣州、深圳下放正高級、副高級、中級和初級職稱評審權限。培育技工院校自主評審能力，在教學能力較強、教師規模較大的技工院校開展自主評審，已向高水平技師學院下放正高級、副高級、中級和初級職稱評審權限，向國家重點以上技工院校下放中級、初級職稱評審權限。

? ? ? ? 三、關于評價標準。省人力資源和社會保障廳依據國家標準制定《廣東省技工院校教師水平評價標準》，作為全省統一標準。《廣東省技工院校教師水平評價標準》包括9個評價標準，分別是正高級講師水平評價標準、正高級實習指導教師水平評價標準、高級講師水平評價標準、高級實習指導教師水平評價標準、講師水平評價標準、一級實習指導教師水平評價標準、助理講師水平評價標準、二級實習指導教師水平評價標準、三級實習指導教師水平評價標準。堅持把師德放在評價首位，引導教師立德樹人，愛崗敬業。切實改變唯論文、唯學歷傾向，不將論文作為技工院校生產實習課指導教師職稱評審的限制性條件。具有職稱評審權限的技工院校可依據全省標準，結合本單位實際制定單位標準，報對應人力資源社會保障行政部門備案。

? ? ? ? 四、關于評聘結合。公辦技工院校（包括技師學院、高級技工學校和技工學校、職業培訓機構、高技能人才實訓基地）和技工教育教研機構要堅持評聘結合，根據有關規定核定崗位，教師競聘上一級職稱層級的崗位，由學校在崗位結構比例范圍內推薦符合條件的教師參加評審，聘用通過職稱評審的教師到相應教師崗位，并按所聘崗位和相關規定及時兌現工資待遇。民辦技工院校（包括技師學院、高級技工學校和技工學校、職業培訓機構）教師可參照實施方案參加職稱評審，也可采取評聘分開方式，由學校推薦符合條件的教師參加評審。

? ? ? ? 五、關于評委會和評審委員庫。各市和自主評審試點技工院校要成立評審委員會，組建高級職稱評審委員會原則上向省人力資源社會保障行政部門提出申請，由其核準備案；省直技工院校組建中級、初級職稱評審委員會的，向省人力資源社會保障行政部門提出申請，由其核準備案；廣州、深圳市技工院校組建高級職稱評審委員會向本市人力資源社會保障行政部門提出申請，由其核準備案；地級以上市技工院校組建中級職稱評審委員會的，原則上向地級以上市人力資源社會保障行政部門提出申請，由其核準備案。建立健全廣東省技工院校教師高級職稱評審委員庫，作為全省技工院校教師高級職稱評審通用專家庫。省屬技工院校高級和中級教師職稱評審、各市技工院校高級教師職稱評審可統一使用廣東省技工院校教師高級職稱評審委員庫。各市建立健全技工院校教師中級職稱評審委員庫，作為全市技工院校教師中級職稱評審通用專家庫。

政策原文：廣東省人力資源和社會保障廳關于印發《廣東省深化技工院校教師職稱制度改革實施方案》的通知